1.建构主义教学理论的核心观点为知识是建构的，而不是传授的。在该理论的框架下，产生了抛锚式教学，在这种教学模式的基本环节中，第一个环节是( )。
A.创设情境 B.确定问题
C.效果评价 D.协作学习
2.王老师在教完一个章节后，用两节课总结本章节的知识点，并附以习题进行检验，则王老师运用的教学原则是( )。
A.整体性原则 B.巩固性原则
C.启发性原则 D.发展性原则
3.小明每次考试结束后都记下自己各科的成绩，只要某次考试比上一次考得好，就说明自己进步了。这说明小明的评价方式属于( )。
A.绝对性评价 B.诊断性评价
C.个体内差异评价 D.相对性评价
4.最近，小明上课总打瞌睡，作业错误率较高。为了了解其原因，李老师去小明家与其家长交谈，深入了解小明最近的情况。李老师采用的方法属于( ).
A.调查问卷法 B.家访
C.测验法 D.记录法
5.在课程实施中，( )把课程实施过程与预定课程计划的吻合程度作为评价课程实施成功与否的标准，这容易造成实施过程的机械化和教师主动性的丧失。
A.忠实执行取向 B.相互适应取向
C.课程创生取向 D.教师情感取向
1.A
【解析】本题考查的是抛锚式教学模式的教学过程。抛锚式教学模式的教学过程：(1)创设情境;(2)确定问题;(3)自主学习;(4)协作学习;(5)效果评价。故本题选A。
2.B
【解析】本题考查的是巩固性教学原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。题干中王老师在教完一个章节后，用两节课总结本章节的知识点，体现了巩固性教学原则。故本题选B。
3.C
【解析】本题考查的是个体内差异评价。个体内差异评价或自身评价是对被评价个体的过去和现在相比较，或者是对其若干侧面进行比较。自身评价尊重个性特点，照顾个别差异，通过对个体内部的各方面进行纵横比较，判断其学习的现状和趋势。题干中小明将自己这次成绩与上次对比，以此来判定自己进步与否是个体内差异评价的表现。故本题选C。
4.B
【解析】本题考查的是加强学校与家庭之间的相互联系的方式。加强学校与家庭之间的相互联系：(1)互访;(2)建立通讯联系;(3)定时举行家长会;(4)组织家长委员会; (5)举办家长学校。题干中李老师去小明家与家长交谈，属于家访。故本题选B。
5.A
【解析】本题考查的是课程实施的取向。辛德等人关于课程实施取向的分类研究受到了课程学者的普遍认同。他们将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向。其中，忠实取向。认为课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程。衡题干的表述符合忠实取向。故本题选A。
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