1.“无论在哪里，教育首先是在满足一些社会需求”。这表明的教育目的的基本价值取向为( )。
A.个人本位论 B.社会本位论
C.国家本位论 D.环境本位论
2.“相形见绌”“鹤立鸡群”反映了教育评价中的( )。
A.趋中效应 B.参照效应
C.投射效应 D.理想效应
3.“做中学”可归于( )。
A.经验主义课程流派 B.永恒主义课程流派
C.要素主义课程流派 D.结构主义课程流派
4.提出多元智能理论的是( )。
A.布卢姆 B.赫尔巴特
C.马斯洛 D.加德纳
5.“我们所认识的多于我们所能告诉的”。这主要指的是( )。
A.缄默知识 B.显性知识
C.公共知识 D.理论知识
1.B
【解析】本题考查的是教育目的的价值取向。人们对教育活动的价值选择，历来有不同的见解和主张。争论最多影响最大的也是最根本性的问题，就是教育活动究竟是注重于个人的发展还是注重于社会需要。也就是个人本位论和社会本位论。其中社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。题干表述强调从社会需求出发，体现了社会本位论的观点。故本题选B。
2.B
【解析】本题考查的是参照效应。选项B参照效应指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。题干中“相形见绌”“鹤立鸡群”侧重的是以周围事物为参照影响对其他的事物的印象，属于参照效应。故本题选B。
3.A
【解析】本题考查的是课程理论流派。选项A经验主义课程论的代表性人物是杜威，该流派的主要观点包括：(1)课程应以儿童的活动为中心。课程应以儿童为出发点和目的，促进儿童的生长和发展。课程的内容不能超出儿童经验和生活的范围，要考虑到儿童思维需要和兴趣，从而引发儿童的学习动机。(2)课程的组织应心理学化。杜威强调“做中学”。故本题选A。
4.D
【解析】本题考查的是加德纳的多元智力理论。多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。这一理论认为，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。故本题选D。
5.A
【解析】本题考查的是知识的类型。迈克尔·波兰尼根据知识能否清晰地表述和有效的转移，将知识分为显性知识和隐性知识。其中显性知识指可以用书面文字、图表或数字符号表述的知识，通常用言语等人为方式来呈现，所以又称为“言明的知识”。隐性知识也叫缄默知识，指尚未被言语或其他形式表述的知识，一般很难进行明确表达与逻辑说明，是“尚未言明的”“难以言传的”的知识。这便是波兰尼的著名命题：“我们知晓的比我们能说出的多”。故本题选A。
