1.小学三年级学生李明经常在课堂上吃零食，强强提醒李明说，老师不让在课堂上随意吃东西，李明总是不听话，强强认为李明不是一个好学生。根据科尔伯格道德发展理论，强强处于( )。
A.惩罚与服从 B.相对功利取向
C.维护权威和秩序 D.社会契约
2.学生通过对整数的学习掌握了基本的数的概念，在此基础上学习有理数概念，属于( )。
A.上位学习 B.派生归属学习
C.相关归属 D.并列结合学习
3.班级是开展教育管理工作的基本组织单位，班级管理的核心是( )。
A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体
C.加强对非正式群体的管理 D.形成良好的班风
4.主张支架式教学技术的学习理论是( )。
A.布鲁纳的认知发现学习理论 B.建构主义理论
C.社会认知学习理论 D.人本主义学习理论
5.情境学习理论提出的交互式教学步骤不包括( )。
A.专家示范 B.问题提出
C.角色变换 D.教师反馈
1.C
【解析】本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格将个体道德发展水平分为惩罚服从取向阶段、相对功利取向阶段、寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段(维护权威和秩序)、社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段(良心公正阶段、普遍的伦理原则定向)。其中，处于维护权威阶段的个体认为评判一个人的行为是否道德，最重要的是看该行为是否遵守法律和社会习俗，因为它们对于维持社会有效运转非常重要。题干中，强强认为李明吃零食的做法不符合教师规定的课堂纪律，处于维护权威阶段。故本题选C。
2.C
【解析】本题考查的是下位学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。下位学习包括派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。但是当新知识扩展、修饰或限定学生已有的旧知识，并使其精确化时，便产生了相关类属学习。题干中，学生本来对“数”的认识停留在“整数”层面。学了“有理数”后，对“数”的认识发生了变化，能够知道“小数”也是数，这是相关归属。故本题选C。
3.B
【解析】本题考查的是班级管理。班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的体现。A选项，了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。D选项，良好的班风和正确的舆论是班集体形成的标志。故本题选B。
4.B
【解析】本题考查的是建构主义学习理论。基于建构主义的观点，研究者提出了许多新的教学思路，如情境性教学、支架式教学以及合作学习等，这些教学模式对数学、科学和语言等领域的教学实践产生了巨大的影响。故本题选B。
5.B
【解析】本题考查的是交互式教学模式。交互式教学是美国教育心理学家布朗和帕林萨提出的一种旨在改善学生阅读理解和自我监控技能的教学方法。交互式教学包含如下成分：(1)示范和模仿小结、提问等有效的学习策略。(2)逐渐把教师的角色让位给学生，支持学生的创意性观点和做法。(3)对学生的参与给予表扬和具体的反馈。故本题选B。
