1.疫情期间中小学开展的网络教育，有人说好，有人说坏，你怎么看?

　　【参考解析】

　　近年来，随着计算机互联网技术以及多媒体技术的发展，在国家积极推动支持“互联网+教育”发展的大背景下，我国的网络教育呈现迅猛发展之势，不仅为传统教育注入了活力，也对传统教育模式进行改革形成了倒逼之势。加之在突如其来的新冠疫情影响下，网络课程也为我们大家的生命树起了一条健康保卫的战线。面对社会上对于网课褒贬不一的声音，我认为这一现象应当理智全面的看待。

　　一方面，网络课程这种新型的教育模式，在网上进行跨时空、跨地域、实时或非实时的交互教学，不受教学场地等限制，可以在疫情高发期间避免大量的师生聚集，在有效防止新型冠状病毒的交叉传染下，保证学生们的正常学习进程，是现代远程教育的一种主要实现方式。

　　另一方面，我们也要看到，纵使很多老师使劲十八般武艺变身“主播“，也难逃学生无动于衷、昏昏欲睡的情况。疫情的到来在逼迫网络教育加速发展的同时，也折射出了线上教育在管理上的尴尬处境，比如：师生交流不通畅，反馈时效性不够;师资网络教学计划、授课方式、授课经验等层面的能力亟待加强;网络教学学习环境适应困难，导致学生的学习状态无法被约束等。

　　究其根本，网络教育作为一种新教育模式需要有自己独特的研究和教育方式，“穿新衣走老路”的方法并不适合网络教育下学习者的心理特点。而在疫情下，社会对网络教育的过分推崇和依赖，催生了众多网络课程乱象。

　　因此，我们要及时加强对网课的管理，提高教育质量。第一，加强师资队伍建设。教育要发展，教师是关键，网络教育的发展为教师带来了新的挑战，也提出了更高的要求。从事网络教育的教师应该积极学习新理论、新知识、新技术，将新的教育技术手段与网络教育理论相结合。学校也应该积极为教师提供相关平台及培训机会，让教师接受最前沿的网络教育理念及技术手段。第二，注重学生自律自觉意识的培养。在网络教育中，教师除了讲解相关知识外，还应该注重素质建设，必要时可以请家长帮忙监督学生学习。第三，完善相关评价及反馈体系。在大数据、云计算及人工智能的背景下，如何充分发挥人机交互作用，创建更加接近真实教学的环境，还需要研究在网络环境下如何实施教学质量的评价及反馈，

　　相信随着新技术、新媒体的衍生，网络教育的发展前景将无可估量。

　　【思路总结】