各位评委、老师，大家好!
我是来自于xxxxxxxxx。我这次说课的内容选自人教版高中地理必修一第二单元第三节《常见的天气系统》第一课时：锋与天气。
下面我将通过下面的流程来向大家阐述我对本节课的设计：
一、教材分析
《常见的天气系统》选自人教版高中地理必修一第二单元第三节，本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节课主要介绍大气的组成、垂直分布运动、气压带和风带的基本知识和基本理论。本节课是在前两节课的基础上，从生活实际出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。为后面学习气象灾害奠定基础。具有承上启下的作用。
二、学情分析
本课的授课对象是高一新生。高一的学生正处于观察、阅读力、思维、想象等各项能力发展的最佳时期。
在本节学习前学生在日常生活中已经接触过各类天气现象，因此他们对于天气变化已经有了一定感性的认识，但理性认识较弱。本节课就要使学生对天气的认识从感性认识升华到理性认识。
三、教学目标的确定
教学目标确立的依据：
本课学习中会用到大量的天气图，对于这些天气图的分析，可以提高学生的阅读视图和综合分析问题的能力。而且本课与实际联系也比较紧密，因此也可以培养学生理论联系实际的能力。根据以上特点，再结合新课标要求，我将本课的教学目标确定如下：
1.知识目标：记住并理解锋面系统的特点及天气状况
2.能力目标：通过阅读冷锋、暖锋等各类图，提高学生阅读识图能力。
3.情感、态度和价值观：通过对本课学习，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，并培养学生理论联系实际的能力。
四、教学重、难点
冷锋与天气，暖锋与天气。
教学重、难点确定的依据：确定冷锋、暖锋与天气为本课重点有两方面的原因：一、锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。另一方面，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点，原因有四。
一是锋面对天气的影响比较抽象，二是气团运动与降水需要空间思维能力，三是锋面两侧的温度、湿度、气压等有明显差异，很难判别，四是锋面过境前、过境时、过境后的天气状况很难判断。
五、教学方法
我首先会采用情景导入、遗留悬念的教学方法，进入新课教学。接着在整个教学过程中充分应用“疑惑--探索--发现--应用”的探究性学习方法和运用动画的直观演示法，是学生能够更加透彻的掌握本课知识。
六、学法指导
引导学生学会自主探究和读图分析的学习方法。
七、教具准备
根据本节课的教学要求与教学设计，我准备了以下教具：
1.多媒体软件投影设备
2.flash动画播放器
3.PPT课件
