(一)教师与学生
在教师与学生的关系上,学 生 是 教 师 工 作 的出发点和归宿。处理教师与学生关系的职业行为准则:
(1)爱
爱学生,是教师处理与学生 关 系 的 根 本 出 发点。爱意味着教师在教育活动中把学生的成长放在第一位。教师对学生的爱,是对全体学生的爱,对所有学生付出同样的爱。不论教师面对的学生,成绩如何,家庭背景如何,相貌如何,个性如何,教师都需要付出自己的爱。教师对学生的爱,应当是无条件的。
(2)尊重
尊重学生,是教师建立师生 间 平 等 关 系 的 表现。尊重是对师生间平等地位的认可。在师生平等的交往关系中,教师的爱才是真爱,教师的爱才能够实现,学生也才能够感受到教师的爱,从而接受教师对自己的教育。
(3)负责
在教育教学活动中,教师自 己 的 行 为 要 符 合教育教学的要求,学生的行为也要符合教育教学的要求。在教育教学活动中,对自己严格要求,也对学生 严 格 要 求。 这 就 是 负 责,也 是 一 种 负 责的爱。
(4)公平公正
教师的爱是面向一切学生 的,学 生 所 需 要 的爱也是没有差别的,因而 公平公正地对待每一个学生,就是教师的爱给予每一个学生的保证。
(5)保护
虽然学生应当是教师平等 的 交 往 对 象,但 是由于学生处在身心的发展阶段上,他们应对生活的能力与经验还不足,因而 需要教师给予各个方面安全的保护。
(6)杜绝伤害
既然学生是教师工作的出 发 点,学 生 作 为 人的成长是教师工作的出发点,那么一切有碍、有害学生成长的行为,在教师方面都是不允许的,特别是体罚和变相体罚等行为。
(二)教师与学生家长
家长是教师责任与义务的对象。从家长是一种教育力量看,家长也是教师工作的合作伙伴。处理教师与家长关系的职业行为准则有:
(1)尊重
学生的家长与教师处于平 等 的 关 系 上,应 当得到教师的尊重。
(2)协作
教师的工作需要家长的支持。教师要得到家长的切实而有效的支持,就必须得到家长的理解。家长对教师的理解,是建立在协作关系上的。在协作的关系中,教师能够了解家长需要得到怎样的指导,家长也知道教师需要得到怎样的支持。
(三)教师与同事
教师的教育工作,不是个人行为,而是集体行为。教师的工作离不开教师集体,教师集体也离不开每一位教师。处理教师与同事关系的职业行为准则有:
(1)尊重
教师在 教 师 集 体 中 开 展 着 自 己 的 专 业 性 活动,对于共同开展教育教学活动的同事,在地位上是平等的,也是应当给予尊重的对象。
(2)理解
教师在教师集体中开展工 作,由 于 工 作 任 务及性质上的差异,教师集体中也会产生矛盾与冲突。这就需要教师与同事之间能够互相理解。
(3)协作
教师在集体中工作,教师集 体 共 同 工 作 从 而实现一定的教育目的。教师与同事的协作就是十分必要的。协作需要教师与同事搞好关系,相互理解、相互支持。
(四)教师与教育管理者
教师在学校组织中工作,组 织 的 运 作 是 在 管理中实现的。教师在教育组织中开展自己的职业活动,也必然要在一定教育管理者的管理之下开展职业活动。
处理教 师 与 教 育 管 理 者 关 系 的 职 业 行 为 准则有:
(1)尊重
教育管理者的管理目标与教师的职业活动目标是一致的,都是为了实现学校组织的目标。教师应当尊重教育管理者根据自己的管理职责开展教育管理活动。
(2)支持
教师的 职 责 和 任 务 是 学 校 教 育 管 理 者 赋 予的。每一位教师根据自己对职责的承诺,完成学校组织管理者分配的任务,是学校组织实现教育目标的保障。学校组织教育目标的实现,是学生的利益所在,因而教师应当在自己的职业行为上支持学校教育管理者对于学校管理工作的开展。
