有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师 过多的参与。其实，结构游戏如能进行得好，它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、 思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。 但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨， 否则，便不可能有这样的效果。 这段文字的主旨是( )。

　　A.幼儿的健康发展离不开结构游戏 B.幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系

　　C.合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法 D.幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏

　　【答案】C 【解析】本题为主旨概括题。文段首句先提出结构游戏只是幼儿拼凑、搬运活动，也不 需要教师参与。之后通过“其实”，引出作者自己的观点，即认为结构游戏有很重要的作用， 能培养幼儿多种能力。最后用“但”引导的转折词引出最关键的制约条件，即要使结构游戏 发挥出上述的作用，最重要的是教师施教有方，因此该文的主旨是强调教师在参与结构游戏 时要掌握正确恰当的教法。C 是文段主旨的同义替换。A 不是文段重点。B 项表述太抽象， 未涉及结构游戏。D 较片面。故本题答案为 C。

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