“仁者见仁,智者见智”说明同一事物,由于个人的知识结构不同,看法也就不同。 如一张《清明上河图》,画家是从美学角度看的,经济学家是从经济发展角度看的,史学家则是从社会历史角度看的。这说明:
A.物质是由意识决定的,依赖于意识的
B.认识客体的性质是由认识主体决定的
C.真理具有多元性,观点不同的人都拥有真理
D.意识具有能动性,不是机械的反映客观事物
【答案】D
【解析】第一步,本题考查唯物论知识。
第二步,我们大脑的反映能力不是机械的、被动的反映。在此过程中,主体自身的价值取向、思维方式和知识背景等因素影响着主体对客体信息的选择和重构,从而造成不同的认识结果。题目中,“仁者见仁,智者见智”就说明意识具有能动性。
因此,选择 D 选项。
【拓展】A 项:物质决定意识,意识依赖物质而产生,意识是物质世界长期发展的产物。
A 项说法错误,排除。
B 项:认识是主体对客体的能动反映,是主体和客体相互作用的过程和结果。不同主体认识结果的差异有其客观的根源,归根到底依然是客观事物的反映。主体反映客体的过程是主体获取、加工、处理客体信息的过程。因此,人的认识结果受主体的影响,但不是由主体决定的。B 项说法错误,排除。
C 项:真理具有客观性,凡真理都是客观真理。真理的客观性决定了真理的一元性。真理的一元性是指对于特定的认识客体来说,真理只有一个,它不因主体认识的差别和变化而改变。由于主体认识角度的差异性,人们在认识活动中关于同一客体的认识结果往往会不同,
甚至相反。但这并不表明观点不同的每个人都拥有不同的真理。真理的客观性决定了真理的一元性,就某个特定范围的确定的对象而言,真理只能是一个,即与客观事物及其规律相符合的认识。C 项说法错误,排除。
一、答题技巧
第一步:找准目标:审题明确题型类别,快速调出答题方法。明确作答任务、作答条件、作答范围、作答要求,要素分析题要明确分析的申论要素,词句理解题要明确理解的关键词句,评价分析题要明确评价的对象,比较分析要明确对比的主体;
第二步:提炼要点:带着作答任务,运用阅读技巧到指定资料中提炼要点、勾画关键词句;
1.判定哪些是关键词句,一定要根据具体的题目要求确定,不能“先入为主”,在阅读的过程中,一定要有整体观照,整则资料、段落之间、句子之间、词语之间的逻辑关系一定要梳理清楚,这样才能更准确提炼出关键词。
2.要善于运用推理的思维,根据给定资料推理出答题要点,常见的是根据问题推导原因、推导教训,根据成绩推导出做法、举措、经验。
第三步:整理要点:
1.对于要素分析类题:把勾画、提炼出的要点,按照“概括、归纳”“同类合并、异类单列”的原则整理要点;撰写要素分析题的答案,如果能直接使用材料中的“原词”就使用原词,如果无可用的“原词”,则需要把答题要点在概括的基础上进行合理推断。
2.对于理解分析类题:根据题干中需要“理解”“阐释”的关键词,把勾画出、提炼出的相关字句、按照一定的逻辑整理答案,撰写的基本逻辑是:解释词句的“表层含义”即“是什么”层面:
(1)解释句子和词的概念、定义或含义。
(2)所反映问题或事实的表现。
解释词句的“深层次含义”即“为什么”“怎么办”、总结层面:
(1)对句子的整体含义做总结;
(2)词或句子反映问题背后的影响原因或对策等;
(3)句子背后的意图。
撰写词句理解题的答案,一定要注意表达的前后逻辑。
3.对于评价分析类题:根据给定资料和题干,进行表态、发表观点看法后,把从给定资料中勾画的关键词句分类整理成为能够论证支撑“态度、观点、看法”的论据。最后得出结论即可。 撰写评价分析题的答案,全面为先、条理为先、逻辑为先,其次再追求准确。
4.对于比较分析类题:根据给定资料和题干,先明确比较要素有哪些,常见的比较要素有:主体、对象、目的、方式、内容、效果等。具体而言:主体(做事的人或单位)、对象 (针对谁)、目的(有可能相同,有可能不同)、方式(怎么做事情)、内容(做的具体事情是否一样)、效果(有可能别人成功,我没成功,可能方式不同效果不同)。其次,在明确对比要素后,依次对比二者之间的相同和不同点,最后得出结论。撰写比较分析题的答案,若题干只是单纯要求“对比”,则需要找到相同点、不同点,并得出结论;若题干明确比较相同或不同,只写所要求的方面即可。
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