习近平强调，要打好疫情防控的人民战争。要紧紧依靠人民群众，充分发动人民群众，提高群众自我服务、自我防护能力。之所以这样做的哲学依据是：

　　A.人民群众是历史的创造者

　　B.人民群众是社会变革的决定力量

　　C.杰出人物在历史中具有非常重要作用

　　D.人民群众的创造活动不受历史条件的制约

　　【答案】AB

　　【解析】

　　第一步，本题考查唯物史观知识。

　　第二步，唯物史观认为，人民群众是历史的创造者。这是因为人民群众是社会变革的决定力量，人民群众是物质财富的创造者，人民群众是精神财富的创造者。题干中习近平的讲话强调了人民群众的重要性，体现了人民群众是历史的创造者，人民群众是社会变革的决定力量。由此可知，AB 项正确，当选。因此，选择 AB 选项。

　　【拓展】C 项：唯物史观在肯定人民群众是历史的创造者这个前提下，不仅承认杰出人物在历史上的重大作用，而且对这一作用赖以发挥的历史必然性及其与杰出人物个人特点的联系，给予科学说明。马克思借用爱尔维修的话：“每一个社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来”。题干中未体现杰出人物的作用。

　　C 项错误，排除。

　　D 项：历史是人民群众创造的，但人民群众不能任意地创造历史。人民群众创造历史的作用，受到社会历史条件的制约。这些社会历史条件是多方面的。D 项错误，排除。

　　一、答题技巧

　　第一步：找准目标：审题明确题型类别，快速调出答题方法。明确作答任务、作答条件、作答范围、作答要求，要素分析题要明确分析的申论要素，词句理解题要明确理解的关键词句，评价分析题要明确评价的对象，比较分析要明确对比的主体;

　　第二步：提炼要点：带着作答任务，运用阅读技巧到指定资料中提炼要点、勾画关键词句;

　　1.判定哪些是关键词句，一定要根据具体的题目要求确定，不能“先入为主”，在阅读的过程中，一定要有整体观照，整则资料、段落之间、句子之间、词语之间的逻辑关系一定要梳理清楚，这样才能更准确提炼出关键词。

　　2.要善于运用推理的思维，根据给定资料推理出答题要点，常见的是根据问题推导原因、推导教训，根据成绩推导出做法、举措、经验。

　　第三步：整理要点：

　　1.对于要素分析类题：把勾画、提炼出的要点，按照“概括、归纳”“同类合并、异类单列”的原则整理要点;撰写要素分析题的答案，如果能直接使用材料中的“原词”就使用原词，如果无可用的“原词”，则需要把答题要点在概括的基础上进行合理推断。

　　2.对于理解分析类题：根据题干中需要“理解”“阐释”的关键词，把勾画出、提炼出的相关字句、按照一定的逻辑整理答案，撰写的基本逻辑是：解释词句的“表层含义”即“是什么”层面：

　　(1)解释句子和词的概念、定义或含义。

　　(2)所反映问题或事实的表现。

　　解释词句的“深层次含义”即“为什么”“怎么办”、总结层面：

　　(1)对句子的整体含义做总结;

　　(2)词或句子反映问题背后的影响原因或对策等;

　　(3)句子背后的意图。

　　撰写词句理解题的答案，一定要注意表达的前后逻辑。

　　3.对于评价分析类题：根据给定资料和题干，进行表态、发表观点看法后，把从给定资料中勾画的关键词句分类整理成为能够论证支撑“态度、观点、看法”的论据。最后得出结论即可。 撰写评价分析题的答案，全面为先、条理为先、逻辑为先，其次再追求准确。

　　4.对于比较分析类题：根据给定资料和题干，先明确比较要素有哪些，常见的比较要素有：主体、对象、目的、方式、内容、效果等。具体而言：主体(做事的人或单位)、对象 (针对谁)、目的(有可能相同，有可能不同)、方式(怎么做事情)、内容(做的具体事情是否一样)、效果(有可能别人成功，我没成功，可能方式不同效果不同)。其次，在明确对比要素后，依次对比二者之间的相同和不同点，最后得出结论。撰写比较分析题的答案，若题干只是单纯要求“对比”，则需要找到相同点、不同点，并得出结论;若题干明确比较相同或不同，只写所要求的方面即可。

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