国考乡镇面试分数
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近5年国考各层级职位笔试合格分数线(总分数/行测分数)：
国考各系统最低及最高进面往年分数线：
国考各省份最低进面往年分数线：
国考面试内容：
一、结构化面试(最常见考试)一个考生对七个考官
考试形式：根据考官指示回答3-4道题测评要素、面试试题、实施程序、评分标准、考官组成等都事先进行规范性设计的一种面试测评方法。
二、半结构化面试(银保监会、银行、国企各地面谈考察环节)2-4个考生对多个考官
考试形式：半结构化面试(简称SSI)，是介于非结构化面试和结构化面试之间的一种形式。半结构化面试是在预先设计好的试题(结构化面试)的基础上，考官向应试者又提出一些随机性的问题，提问问题的数量由面试总时间决定。或者根据考生表现随机发问的一种面试形式。半结构化面试组织形式通常有两种：逐一面试和多人面试。 逐一面试是一个考生面对多个考官，整个考场考生只有一位。多人面试是多个考生与多个考官进行交流，考生逐一回答考官提出的问题，问题可能会一致，也可能每位考生有所变化。
三、结构化小组面试(税务、海关等)
考试形式：标准化小组面试，要求一组考生同时回答一套题目，答题结束后，考生之间互相评论和回应的一种面试测评方法，从而测查考生从事公务员工作所需的基本能力和基本素质。
四、无领导小组讨论(中央、机关等)多个考生对多个考官
考试形式：是一种集体面试方法，通过给一组应试者一个可供讨论的问题，让应试者在规定的时间内进行讨论，从而观察与评价应试者的基本能力与基本素质。
笔试成绩科目总分：
9:00—11:00行政职业能力测验(满分100)
14:00—17:00 申论(满分100)
14:00—16:00专业科目(满分100)
笔试成绩计算方式：
8个非通用语职位，笔试成绩按照行政职业能力测验、申论、外语水平测试成绩(考试成绩均按百分制折算，下同)分别占25%、25%、50%的比例合成;金融监管总局及其派出机构职位和中国证监会及其派出机构职位，笔试成绩按照行政职业能力测验、申论、专业科目笔试成绩分别占25%、25%、50%的比例合成;公安机关人民警察职位，笔试成绩按照行政职业能力测验、申论、专业科目笔试成绩分别占40%、30%、30%的比例合成;其他职位，笔试成绩按照行政职业能力测验、申论成绩各占50%的比例合成。
专业科目笔试内容：
【中国银保监会及其所属机构职位】
1、银保监会财经类专业科目：宏观经济学、微观经济学、货币银行学、商业银行业务与经营知识、金融监管理论与实践、国际金融学、保险学、英语阅读理解
2、银保监会财会类专业科目：会计基础知识、会计准则及其实务应用、财务管理及管理会计相关知识、审计相关知识、英语阅读理解
3、银保监会计算机类专业科目：信息系统架构、软件工程与项目管理、数据库与数据挖掘分析、网络技术及应用、信息安全及信息科技风险管理、英语阅读理解
4、银保监会法律类专业科目：法学基本理论、宪法、行政法、民商法、经济法、刑法、国际法、英语阅读理解
5、银保监会综合类专业科目：与银行保险监管相关的经济金融知识和统计学、管理学、语言文学等学科知识、英语阅读理解
【中国证监会及其所属机构职位】
1、证监财金类专业科目：习近平经济思想、经济学基本原理、金融基础知识、国际金融危机、证券基础知识、期货及衍生品基础知识
2、证监会计类专业科目：会计准则及其实务运用、审计基础知识、财务信息披露规范
3、证监法律类专业科目：习近平法治思想、习近平法治思想、公司企业法律、民事经济法律、行政刑事法律、诉讼法律和其他法律制度
4、证监计算机类专业科目：证券基础知识、期货及衍生品基础知识、计算机专业知识(计算机体系结构、操作系统原理、计算机网络、数据结构、数据库系统、程序设计语言、软件工程、信息安全、新技术、数字中国建设)
【公安机关人民警察】专业科目：
1、政治素质。政治素质、对人民警察职业道德和职业纪律的认知。
2、基础知识。法律基础知识及执法依据、公安基础知识，及运用相关知识分析与解决问题的能力。
3、基本能力。群众工作能力、行政管理能力、信息工作能力、实务工作能力、应急处理能力
总成绩计算方式：
考试总成绩按100分计。未组织专业能力测试的，综合成绩按照笔试、面试成绩各占50%的比例合成;组织专业能力测试的，综合成绩按照笔试成绩占50%、面试成绩和专业能力测试成绩共占50%的比例合成。
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“度之往事，验之来事，参之平素，可则决之”。——在党史学习大会上
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“入学有编，毕业有岗”，农科生助力乡村振兴
1.2023年10月农业农村部在《关于实施农业高校公费农科生政策助力乡村振兴的提案》答复中明确表示，农业农村部积极指导、鼓励各地因地制宜实施“公费农科生”等政策，推动更多优秀农科毕业生到广袤乡村建功立业。农业农村部将会同相关部门继续推动实施涉农专业学生订单定向培养的“公费农科生”政策，实现“入学有编、毕业有岗”，把更多高素质高技能人才输送到乡村基层。
2.2023年10月16日，农业农村部网站公布政协第十四届全国委员会第一次会议第04796号(教育事业类498号)提案答复中说明全国共有12个省份开展了“公费农科生”或类似的教育培养政策，30所普通本科学校和高职学校承担了教育培养任务。各省份以“定向招生、定向培养、定向就业”为主要特征，地方财政提供经费保障，招考时明确就业岗位编制，毕业后回到原籍所在县或地市服务一定年限，就业方向以乡镇农技推广机构为主，也可到各级行政事业单位和农业园区、新型经营主体就业。
【政策理论】
1.背景
很多毕业生在就业择业时，受传统观念、产业地位、工作环境等因素影响，选择在农业农村发展的毕业生少之又少，导致农科专业人才招收和留用长期面临困境。基于此，农业农村部积极指导各地农业农村部门结合实际需求，探索实施“公费农科生”政策，着力解决农科专业人才供不足需、农科毕业生“招不来、下不去”问题。
2.意义
(1)为农业农村注入源头活水。随着乡村振兴战略的提出，当前不少大型企业都逐渐向农业领域布局，要想更好的展现乡村振兴的新图景，就需要大批农科技术人才。公费农科生的出现，带来人才活水，不仅解决了基层农业服务人员年龄老化、青黄不接、专业失衡等迫在眉睫的问题，也优化了基层农技人才队伍结构，为后续农业发展及改革带来了推动力。
(2)为大学生消除后顾之忧。一方面，公费农科生是由省级财政来提供经费支出，可承担其在校期间的学费、教材费、住宿费等，这就为一些条件较差的学生减轻了家庭负担;另一方面，在当下巨大的就业压力下，“入学有编，毕业有岗”也给这些毕业生吃了一粒定心丸，将就业的不确定性转变为“确定性”，可谓吸引力十足。
3.问题
(1)权利和义务是对等的，但很多公费学生享受了权利，却没有承担相应的义务。在某地区教育局发布的《中小学教师定向培养违约名单中》，就有5名毕业生未履约。类似情形之前也曾有过，在部分省份“定向委培”的大学生队伍中，就有些毕业生享受了政策红利和经济补贴，但是毕业后却违反约定，找各种关系拒绝履约，这体现了不诚信的一面，对于那些想要有所作为却没入选的毕业生也不公平。与这些情况一样，公费农科生也应注意这一漏洞。
(2)如今的乡村天地广阔，要想与时俱进大有作为，人才的培养方式也是必须要面对的问题。目前的农业课程在专业安排和理论教学上，还与发展需求存在一定的差距，课程设置还不能最大限度的贴近乡村振兴的现实需求，特别是很多毕业生理论与现实很大程度上是脱节的，课堂上学习的知识点不能够在实际场景中发挥作用，使农科大学生到农企农村工作底气不足，不少农企对应届农科大学生的能力也心存质疑。
(3)乡村振兴战略虽然振奋人心，很多农科生被“编制和岗位”所吸引，但也不乏将其当作入行、入编的跳板的人。同时对农村的偏见仍束缚了年轻人的手脚，这就导致他们对于服务农村、振兴农业这一任务显然是认识不深刻的，不能发挥自己的主观能动性做到真正的热爱，因此，在服务和就业的过程中就会出现“当一天和尚撞一天钟”等现象，动机不纯洁，导致综合素质和服务意识都较低，无法真正“下沉”。
(4)公费定向农科生带来的改变固然令人欣喜，但其中无法回避的问题是，依靠编制吸引人才给农科“升温”的做法能否持续。对于基层农业发展来说，仅仅靠这些有编制的农科生群体是不够的，很多农业先进技术的推广不能只靠内循环，更应该依赖市场，让市场变得活跃起来，这样农业农村才能更好地发展。
(5)公费农科生的定向编制带来的问题还存在于，学生的学习积极性普遍下降。因为“有编有岗”让免费农科生已经明确了工作岗位，在这种没有太多客观压力的情况下，很多学生会降低对自己的要求，面对稍微有点难度的考核无法过关，这样导致在毕业时，免费农科生的知识水平、个人能力明显要低于普通毕业生，没有了竞争力。
4.对策
(1)加大宣传力度，厚植农业情怀。对于免费农科生，首先要做的是加强教育，引导其树立学农爱农的情怀，增强对农业的认同感，树立他们“干一行爱一行、爱一行钻一行”的敬业精神，最大程度地避免借助岗位当作跳板的事情发生。
(2)选拔优秀人才，源头机制不能少。要建立公费农科生能进能出的机制，通过合理的笔试面试以及实践考试来选取优秀毕业生，对于那些不能适应农科生教育发展、不能适应后期工作的，甚至想要主动退出的学生，允许他们有条件地退出。对于空出的名额，可以在其他同级同专业学生中择优选拔。
(3)培养好苗子，规定制度要牢靠。报考农科生的考生要与培养院校以及相关部门签订协议，约束及规范考生在学习和就业过程中的行为，要认真完成学业，保证取得毕业证书和学位证书，同时也要明确考生的权利和义务，明确服务年限等，这样才能够用制度为乡村振兴人才储备保驾护航，真正做到“引得进、留得住、用得上”。同时也要强化他们的诚信意识，明确惩戒措施。如签订协议的农科生若没有按照规定进行服务，或未在服务期满之后离开，则将这些行为记入诚信档案，影响后期考公就业等，以免出现不履约的情形。
(4)优化专业设置，最大化提高学生能力。要想农科生发挥最大优势，需要他们学习期间进行有针对性的培养，根据乡村振兴战略和农业农村现代化建设需要，按照专业单独编班，科学制定人才培养方案。同时也要同步开展专业实习、实践等教学活动。比如，增设包括电子商务、网络营销、农村社会学、应用写作、农业信息技术、农业推广理论与实践、农产品物流学、农村公共管理等课程，以培养学生市场调研、市场预测、农村管理的能力，这样才能更好地培养出“懂技术”“会管理”的复合型人才。
【知识运用】
1.近些年来，社会上越来越多的出现了“学农不务农”的现象，因此基层农业想要发展，通过三支一扶、大学生村官或者招收免费农科生等形式，就能吸引优秀大学生到一线来工作，对此，你怎么看?
2.小李是村里刚入职的免费农科生，他工作时总是西装革履，拿着高端的手机和平板电脑办公，总是一副拒人于千里之外的样子，导致村里的乡村们经常会窃窃私语，认为小李不会脚踏实地的按照合约期限留在这里。如果你是小李，你怎么办?
3.为了解决刚入职的农科毕业生工作和生活中的难题，村委会决定组织一次调研活动，领导让你负责，你会如何开展?
4.如果你以一名农科生的身份来到某乡镇做村长助理，请谈谈你今后工作的计划和想法是什么?
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21.晴空万里 对于 （ ） 相当于 （ ） 对于 识文断字
A.天干物燥；才高八斗B.雨后春笋；妙笔生花
C.阴云密布；目不识丁D.倾盆大雨；味同嚼蜡
【答案】C
【解析】分别将选项带入题干确定逻辑关系。
A项：“晴空万里”意思是晴朗的天空，万里无云，指天气极为晴朗，视野极佳，“天干物燥”指天气太干，物品也干燥，极易起火，二者无明显逻辑关系；“才高八斗”形容文才非常高，“识文断字”指接受过教育，有一定的文化知识，二者无明显逻辑关系，排除；
B项：“雨后春笋”指春天下大雨后发出来的竹笋，而且一下子就长出来很多，比喻新生事物迅速大量地涌现出来，与“晴空万里”无明显逻辑关系，“妙笔生花”比喻出众的写作才能，与“识文断字”无明显逻辑关系，排除；
C项：“阴云密布”指浓厚的云层或空气中的大量的烟尘遮蔽天日，比喻形势险恶，与“晴空万里”属于反义关系，“目不识丁”指一个大字都不认识，与“识文断字”属于反义关系，前后逻辑关系一致，符合；
D项：“倾盆大雨”指雨大得像盆里的水直往下倒一样，形容雨又大又急，与“晴空万里”属于反义关系，“味同嚼蜡”表面意思是像吃蜡一样，没有一点儿味，形容语言或文章枯燥无味，与“识文断字”无明显逻辑关系，前后逻辑关系不一致，排除。
因此，选择C选项。
