《梅花魂》说课稿
一、说教材
本文是人教版小学语文五年级上册第二单元的一篇写人叙事文章。本课介绍了“我”的外祖父喜爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事，赞美了乡梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深地眷恋之情。通过本节课的学习，学生能够了解文中前后照应，首位连贯的特点，体会华侨老人对祖国的眷恋之情。
根据对教材作用及地位的分析，并结合新课程改革理念制定如下教学目标。
1.知识与能力
会认“撩、眷”等字;能够积极主动积累“眷恋、缕缕幽香”等好词佳句。能够正确、流利、有感情的朗读课文。了解文章主要讲外祖父喜爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。
2.过程与方法
通过以读促悟、小组讨论的方式，帮助学生理解梅花的含义，学会运用首尾呼应的写作手法，培养学生写作能力和团队合作意识能力。
3.情感态度与价值观
感悟文中外祖父对祖国的眷恋之情以及懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。根据教学目标和教材的内容及特点，我把本课的重点、难点确定如下：
教学重点：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
教学难点：体会外祖父在爱梅花和送梅花中寄托外祖父爱国之情。
二、说学情
对于学生认知规律的把握在实际教学过程中起着至关重要的作用，五年级的学生求知欲强，善于展示自己，但注意力易分散生活经历有限，对文中记叙的外祖对祖国的眷恋以及梅花的高尚品质。仅凭想象难以深刻的理解，需要教师加强引导。这些都将成为我教学过程中要考虑的因素。
三、说教学方法
基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，我在本课主要中采用的教学方法有以读促悟和小组讨论方法。通过以读促悟方法，品味文章的语言美，体会作者对祖国眷恋之情;通过小组讨论的方法，有利于提高学生的分析和解决问题的能力，更好的理解文章内容。四、说教学过程
接下来我将进行教学过程的阐述。
(具体科目具体设计，基本环节：导入、新授、巩固、总结、作业)
(一)导入
我会采用图片方法导入本节课。在上课之初我会通过多媒体向学生展示梅花的图片。并提问：自古以来梅花都是文人墨客笔下的歌颂对象，大家对梅花了解多少呢?文中的外祖父为何对梅花情有独钟呢。导入新课《梅花魂》。以上的导入能营造愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使其乐于学习新的内容。
(二)新授
1.初读课文，整体感知
首先我会请学生自读课文，要求读准字音，找出新词，借助工具书或与同桌交流解决不懂的字词。随后我将选取容易写错或较难的字词进行讲解，如“眷”等字的讲解。这样做有利于提高学生使用工具书的能力。解决完字词自己后，我将带两学生了解本文的---的作者以及本文----的背景。并帮助学生梳理文章，从整体上把握文章内容，概括出本课介绍了“我”的外祖父喜爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。
2.研读课文，深入分析
首先我会请学生齐读课文，并设置任务：文中记述了有关外祖父的哪些事情?根据学生的回答进行总结，文中描写了外祖父吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠送梅图、赠送梅花手绢四件事。这样做有利于提高学生的归纳概括能力。然后我会请学生前后为一组自由读课文，并在读的时候，文中从哪里的语句能看出外祖父十分珍爱墨梅图。小组内进行分享并在交流完后进行汇报。教师进行针对汇报结果进行总结和讲解。我将针对文中“便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净……”句子进行讲解。分析文中“轻轻的、慢慢”等词语。体会外祖父对墨梅图的喜爱。通过小组讨论的方式，提高学生合作意识与沟通交流能力。
3.品读课文，读中感悟
在这一部分我将通过带领学生反复读课文的方式(主要语句)，并结合文章外祖父三次落泪进行提问：为何外祖父三次落泪呢?并根据学生回答，引导学生体会外祖父的对祖国的热爱的情感。最后请学生带着外祖父对祖国的眷恋之情再读课文。这样做有利于进一步加深学生对本文的体悟。
(三)巩固拓展，深入理解
在本文内容都学习完毕后，我将采用扩展阅读的巩固方法，介绍一些古今中外的爱国人士。这样做有利于提高学生的文学素养，调动学生的积极性。
(四)课堂小结
在这一环节，我主要采用归纳总结的方法。我会向学生提问“通过这堂课的学习，大家有哪些收获?”在学生回答完，我补充归纳，明确本堂课所学的内容。培养学生的归纳概括的能力以及自主学习的能力。
(五)布置作业
课后作业能强化学生对文章的理解，帮助学生实现知识到课下的迁移。我本节课设置开放性作业收集描写梅花的诗句，下节课进行分享。此作业的布置，有利于拓展学生的视野，提高学生的知识迁移能力。
五、说板书
我设计的板书清晰明了，重难点突出，学生能够直观的把握课堂内容，体会情感。
华图教师 杜聪
