1. 一个孩子被妈妈打后,满腔愤怒,难以回敬,转而踢倒身边板凳,把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这是( )防御机制。

　　A.压抑

　　B.置换

　　C.升华

　　D.投射

　　【答案】B

　　【解析】本题考查压力防御机制。置换,又称转移,指对某一对象的情感，因某种原因无法向其直接表现时,就转移到其它较安全或易被大家所接受的对象身上。题干中的“迁怒”就是这个机制。故本题选 B。

　　2. 下列关于性格和气质之间的关系的描述不正确的是( )。

　　A.性格与气质之间是相互影响和相互作用的

　　B.性格和气质的生理基础有所不同

　　C.性格可以引导气质的发展

　　D.性格是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分,具有先天性

　　【答案】D

　　【解析】本题考查性格和气质的关系。性格和气质都属于稳定的人格特征,二者相互渗透,相互制约,相互影响,因此 A 选项说法正确。气质的生理基础是高级神经活动的类型特点,气质的特点也源于高级神经活动的类型特点。由于高级神经系统不受生活条件的影响,因此气质具有很大的稳定性。性格的生理基础是两方面的“合金”,一方面是高级神经活动的类型对性格具有影响作用;另一方面是通过经验建立起来的暂时神经联系系统对性格发挥着主导作用。性格的基本机制是在高级神经活动的类型基础上后天建立的条件反射系统,因此 B选项说法正确。气质影响性格的形成和发展,以及形成的速度。反过来,性格可以掩蔽和改造气质,指导气质的发展,使它服从于生活实践的要求。因此 C 选项说法正确。气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分,具有先天性。因此 D 选项说法错误。故本题选 D。

　　3. 在室外的游戏活动中,小刚不小心把树苗给折断了,小红看到后伤心的说:“那把小树苗给折断了,它会疼哭的。”根据皮亚杰的认知阶段理论,小红最有可能处在( )。

　　A.具体运算阶段

　　B.感知运动阶段

　　C.前运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　【答案】C

　　【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论的内容。皮亚杰将儿童的认知发展阶段分为四个:感知运动阶段(0-2 岁);前运算阶段(2-7 岁);具体运算阶段(7-11、12 岁);形式运算阶段(11、12 岁以上)。在前运算阶段儿童有一个特征是泛灵论,即认为外界一切事物都是有生命的,材料中的小红认为树苗会疼,就是一种泛灵论的体现,所以她是处于前运算阶段。故本题选 C。

　　4. 小戴一直解不出一道几何题,一觉睡醒之后突然想出了这道题的解决方法,这一现象可以用( )的观点解释。

　　A.布鲁纳

　　B.奥苏贝尔

　　C.苛勒

　　D.托尔曼

　　【答案】C

　　【解析】本题考查顿悟说的内容。苛勒提出的顿悟的理论,顿悟就是领会到自己的动作和情境,特别是和目的物之间的关系。故本题选 C。

　　5. 数学教师在教学生解应用题时,一再强调看清题目,并画一些示意图辅助解题,这样做的目的是为了( )。

　　A.牢牢记住题目内容

　　B.很好地完成对问题的心理表征

　　C.有效的监控解题过程

　　D.熟练地使用计算技能

　　【答案】B

　　【解析】本题考查问题解决心理过程的相关内容。数学老师的做法是为了让同学们更清晰的了解题目,对问题形成正确的表征。故本题选 B。