1.教育学生必须了解学生的特征，这要求教师的知识结构中应有( )。
A.精深的专业知识 B.系统的马列主义理论修养
C.广博的文化基础知识 D.必备的教育科学知识
2.教学过程的结构指的是教学进程的( )。
A.基本阶段 B.基本途径
C.基本内容 D.基本部分
3.下列对课程的描述，不正确的是( )。
A.课程是知识 B.课程是设计
C.课程是活动 D.课程是经验
4.下列不是以学生的学习机制为基础来设计教师的活动或者学生的活动的是( )。
A.发现学习 B.情境学习
C.合作学习 D.程序学习
5.教师的专门教育素养中，( )要求教师善于从事各种教育教学活动，成为教育方面的“临床专家”，能够像医生那样进行“分析”“诊断”“假设”“开处方”，解决教育教学中的各种问题。
A.教育理论素养 B.教育研究素养
C.教育能力素养 D.文化素养
1.D
【解析】本题考查的是教师的知识结构。教师的知识结构包括：(1)精深的学科专业知识(本体性知识)。(2)必备的教育科学知识(条件性知识)。(3)实践性知识。(4)文化知识。(5)政治理论修养。其中，了解学生的特征属于教育科学知识，即教育教学知识。故本题选D。
2.A
【解析】本题考查的是教学过程结构的别称。教学过程的结构也叫教学过程的基本阶段。包括激发学习动机(引起心理准备)、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五个阶段。故本题选A。
3.B
【解析】本题考查的是有关课程的不同认识。在众多的课程定义中，有三种有代表性的课程定义：课程是知识、课程是活动、课程是经验。故本题选B。
4.D
【解析】本题考查的是教学策略的类型。以学生为中心的教学策略：发现学习、情境学习和合作学习，这三种学习都是考虑了学生的学习机制，也是新课改下倡导的学习方式。D选项程序教学是一种个别化教学形式。故本题选D。
5.C
【解析】本题考查的是教师的专门教育素养。教师的专门教育素养主要包括三个方面的内容：(1)教育理论素养，主要指教师对教育科学基本理论知识的掌握，能恰当地运用教育学、心理学的基本概念、范畴、原理去处理教育教学中的各种问题。(2)教育能力素养，主要指保证教师顺利完成教育、教学任务的基本操作能力。这要求教师善于从事各种教育、教学活动，成为教育方面的“临床专家”，能够像医生那样进行“分析”“诊断”和“开处方”，解决教育教学中的各种问题。(3)教育研究素养，主要指教师运用一定的观点方法，探索教育领域的规律和解决问题的能力。故本题选C。
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