四、教学设计。
26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)如指导小学二年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。(10分)
(2)分析“饥”“贫”二字的构字特点。(10分)
(3)分析学生写“暖”字时可能会出现的错误及其原因，并说明理由。(20分)
26.(1)教学目标：
知识与技能目标：能读准字音、认清字形，正确流利地朗读课文;了解几组意思相反的词语。
过程与方法目标：通过自主、合作的方式认写本课生字，拓展学生在日常生活中识字的途径。
情感态度与价值观目标：培养学生主动识字的兴趣和主动积累反义词的愿望。
(2)“饥”是左右结构，形声字，从食，幾声。左边表义，跟食物有关，右边表音。本义是荒年，五谷无收。现多表示“饿”，缺乏。
“贫”是上下结构，会意兼形声。从贝从分，分亦声。“贝”是古货币，跟钱财有关，一个“贝”还要分开，表示贫困。贫的本义是缺少财物，贫困，与“富”相对。
(3)“暖”字字形较复杂，学生由于对字形认识不清、理解不到位和马虎粗心等，容易犯以下错误：把“日”写成“目”;把“爰”写成“爱”;再或者把“爰”下面部分直接写成“友”等。
“暖”字的教学过程：
(一)激发兴趣，图片导入：
展示跟“暖”有关系的图片，比如温暖的房间，暖和的小朋友，可爱的暖瓶，暖羊羊。
(二)自学生字，巧记字形
“暖”nuǎn，左右结构，左边是“日”，右边是“爰”。左边是“日”，太阳，所以这个字是不冷的意思。右边是“爰”，提醒不要写错。
同时明确暖是左右结构的字，左窄右宽。带领学生书空练习写字。
【激发学生的写字欲望，培养学生自主习字的能力。】
(三)交流反馈，巩固识字。
小组分享识字的好方法：
(1)换一换：把日换成女，就是班里“媛媛”同学的名字;把日换成提手旁，就是“援助”的援。
(2)编字谜：在太阳底下，好些人的手聚在一起。
(3)组词语：温暖，暖和，暖壶，暖气。
(4)背诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
【创设识字情境，让学生自己想办法记住生字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。】
(四)回归课文，感悟理解。
(1)同桌互读课文。找出反义词“冷对暖”。
(2)再读课文，语境识字。
现在老师要来考考大家，现在冬天到了，天气怎么样?(冷)可是我们教室有空调不怕冷，所以很(暖)。我们知道光头强没有帽子，所以他会很(冷)，但是熊大熊二躲在房间里所以很(暖)。
(3)师生表演，理解冷暖。
请同学设置冷暖使用的情境，进行表演。
【创设语言文字情境，使学生不仅掌握课内知识，还了解了所学字词有关的知识，感受到汉语言文字的魅力。使学生在语言文字情境中丰富自己的文字知识，引发他们对祖国文字的热爱。】
(五)扩展练习，巩固深化
仿照冷暖等反义词，说说更多的反义词。比如找出硬对软、浅对深;反对正、哭对笑、新对旧;容易对困难、危险对安全;简单对复杂、聪明对愚蠢、快乐对难过等。
【老师对学生的回答给予充分肯定，并鼓励他们敢想、敢说，激活了学生的思维，培养了他们的口语表达能力。】
(六)布置作业，自由选择
这节课同学们的收获真不小，不仅会读生字，还会写好生字了，回家后把这生字写一写，并把这个字的特点讲给爸爸妈妈听。
【设计意图：在学生有所收获时，给学生布置一定的作业加于巩固所学知识，同时也给学生课外留有自主学习的空间。】
