1.儿童心理障碍的主要形式不包括( )。
A.攻击 B.语言宣泄
C.退缩 D.多余动作
2.个体成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。
A.追求利益的倾向 B.避免失败的倾向
C.避免困难的倾向 D.追求刺激的倾向
3.操作技能形成的第二阶段为( )。
A.操作模仿 B.操作定向
C.操作整合 D.操作熟练
4.短时记忆容量有限，为了使信息量更多，可采用的方式是( )。
A.感觉登记 B.注意
C.组块 D.复述
5.主要是用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物的知识属于( )。
A.感性知识 B.理性知识
C.陈述性知识 D.程序性知识
1.B
【解析】本题考查的是儿童心理障碍的形式。由于儿童表达情感不能像成人那样通过丰富的语言宣泄内心压抑，所以心理障碍更多以行为障碍为主，如多动、缄默、多余动作、攻击或退缩行为等等。故本题选B。
2.B
【解析】本题考查的是阿特金森的成就动机理论。阿特金森把个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50%的任务即中等难度的任务是他们最有可能选择的。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。故本题选B。
3.A
【解析】本题考查的是操作技能形成阶段。操作技能形成共经历以下四阶段：操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。故本题选A。
4.C
【解析】本题考查的是短时记忆的容量。短时记忆的容量，大约是7±2个组块，即5—9个组块。组块是指人们熟悉的记忆单位，可以是一个数字、一个字母、一个词组甚至一个句子。扩大短时记忆的容量，最佳办法就是加大记忆单位，也就是合并内容，把他们放到尽可能少的组块内。故本题选C。
5.C
【解析】本题考查的是陈述性知识。根据反映事物的不同深度，知识可分为感性知识和理性知识。感性知识是对事物的外表特征和外部联系的反映。理性知识是对事物的本质特征与内在联系的反映。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物;程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现在信息转换活动中进行的具体操作。故本题选C。
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