1.百折不挠、绳锯木断、水滴穿石是意志品质的( )。
A.自觉性
B.坚韧性
C.果断性
D.自制性
答案：B
解析：意志的坚韧性是—个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动
目的的品质。坚持是对行动目的的坚持。与坚韧性相反的意志品质是动摇性。故答案选B。
2.了解学生可以通过很多方法，不属于了解学生的恰当手段的是( )。
A.查阅学生的学籍档案，了解学生过去的情况
B.和学生交流谈话，了解学生的想法
C.查阅学生个人日记，了解学生的隐私
D.布置周记任务，从周记中了解学生的情况
答案：C
解析：在未经学生同意下，查阅学生日记属于侵犯学生的隐私权。故答案选C。
3.“打开21世纪之门的一把钥匙”指的是( )。
A.终身教育
B.义务教育
C.高等教育
D.成人教育
答案：A
解析：自20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其它有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，终身教育已经作为一个极其重要的教育概念而在全世界广泛传播，从而变成一种震动世界的思潮，因此，答案为A。
4.以预先规定的目标为中心来设计、组织和实施评价，从而确定学生通过课程学习所取得的进步的课程评价模式是( )。
A.目标评价模式
B.目的游离评价模式
C.CIPP评价模式
D.结果评价模式
答案：A
解析：本题考察目标评价模式的含义。目前流行的课程评价的模式有：目标评价模式(代表人物泰勒)、目标游离模式(代表人物斯克里文)以及背景、输入、过程、成果(简称CIPP模式)评价模式(代表人物斯塔弗尔比姆)其中，以预先规定的目标作为考核标准的是目标评价模式，注重课程计划实际的结果是目标游离模式，评价时综合考虑影响课程计划的种种因素是CIPP模式。故答案选A。
5.由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望。这种学习动机属于()。
A.近景的直接性动机
B.低级的动机
C.高尚的动机
D.远景的间接性动机
答案：A
解析：近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体，但不够稳定，容易随着环境的变化而变化。故答案选A。
6.学校对违法校规的学生进行警告，用以“杀一儆百”的做法，其理论依据是()。
A.操作性条件反射
B.经典条件反射
C.人的悟性
D.替代强化
答案：D
解析：替代强化即观察者因看到榜样受强化而受到的强化。学校对违规学生警告，目的是为了让其他学生观察对违规学生的惩罚，受到替代强化。因此，本题答案为D。
7.“高分低能”说明( )。
A.知识与能力无关
B.能力低的人同样可以获得高的成绩
C.掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展
D.知识并不等同于能力
答案：D
解析：知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。知识多了，能力并不一定就高。故答案选D。
8.美国经济学家舒尔茨认为体现在劳动者身上的知识、技能、体力等形式方面的资本是( )。
A.物质资本
B.人力资本
C.经验资本
D.能力资本
答案：B
解析：20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的一些西方经济学家提出了人力资本理论。他认为人力资本的价值大于物力资本，体现的是教育对经济的促进作用。故答案选B。
