1.教育对人的发展起主导作用，不能说明这一观点的是( )。
A.教育是一种有目的有计划培养人的活动
B.教育根据社会要求对学生施加影响
C.学校有专门的教师对学生施加影响
D.学校教育从应试教育向素质教育转轨
2.教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识，巩固旧知识或检查知识。这种教学方法被称为( )。
A.讲述法 B.讨论法
C.谈话法 D.讲授法
3.记起自己接到大学录取通知书的场景，记起自己第一次约会的情景，记起上周一的早餐你吃了些什么。以上都属于( )。
A.语义记忆 B.情景记忆
C.陈述记忆 D.程序记忆
4.联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存—教育世界的今天和明天》中提到：“教育的基本功能之一就是重复，即重复地把上一代祖先那里继承下来的知识传递给下一代”这个命题说明了教育的( )。
A.超越功能 B.保守功能
C.本体功能 D.派生功能
5.“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的—既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体发展具有( )。
A.现实性和潜在性 B.顺序性和阶段性
C.相似性和差异性 D.社会性和历史性
1.D
【解析】本题考查的是学校教育在人的身心发展中的作用。学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。题干考查的是不能说明教育对人的发展起主导作用的条目。故本题选D。
2.C
【解析】本题考查的是谈话法。谈话法，也叫问答法，是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。故本题选C。
3.B
【解析】本题考查的是记忆类型。根据信息加工与存储的内容不同，记忆可分为陈述性记忆和程序性记忆。图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。其中，情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆与个人的亲身经历分不开。题干中，记起自己接到大学录取通知书、记起自己第一次约会等情景，属于情景记忆。故本题选B。
4.B
【解析】本题考查的是教育功能的类型。从性质上看，教育功能可以分为保守功能和超越功能。教育的保守功能，是指教育具有自身的结构，具有内在的稳定性和自身的逻辑性，不随社会的变化而变化，形成了教育自我保存的功能性和承继性，表现出教育重复、封闭、保守的一面。教育的超越功能，是指通过教育的自我更新和变革，促进和引领人类社会的发展。题干中，“教育的基本功能之一就是重复，即重复地把上一代从祖先那里继承下来的知识传递给下一代。”是教育功能的保守性，确保了教育本质、教育自身的规律和对人类文明的继承。故本题选B。
5.D
【解析】本题考查的是马克思对于人口的理解。马克思对于人口的理解既是社会的，又是历史的。他曾表示过“人口即在一定关系中进行生产的人口”，把人口置于不时地变化的“生产关系”这一历史范畴之下，在于强调它的社会性质和历史特点。马克思对于“人口”所下的定义以及所引用的论述，正在于说明人口的社会性和历史性。离开了人口所具有的社会性和历史性这两个基本特征，就不能对人口过程进行正确的分析和研究。故本题选D。
