1.郭老师在语文结课时，以充满激情、洋溢理想的话语或故事，寄厚望于学生，常常打动学生的心扉，给学生留下深刻的印象。这种结课方式属于( )。
A.悬念式结课 B.意味深长式结课
C.激励式结课 D.总结式结课
2.教师要始终意识到学生是有积极能动性、有思想、有情感的活生生的人;学生是正在发展中的人;学生是需要关怀和温暖的人。这要求在教育中要遵循( )。
A.教师要有积极的情感投入 B.尊重学生的主体地位
C.师生间平等的双向沟通 D.尊重教师的主体地位
3.人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、制度文化、精神文化和社会关系的总和是人类世代创造的产物，为个体的发展提供了更具有决定性意义的客观基础。这个指的是( )。
A.遗传素质 B.社会环境
C.学校教育 D.个体活动
4.教学计划是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下列不属于教学设计共同特征要素的是( )。
A.学习者及其需要 B.教学内容
C.教学目标 D.教学方法
5.列宁曾经说过：“文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字，不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见、而没有政治。”这句话体现了教育的政治功能( )。
A.教育能够促进年轻一代的政治社会化 B.教育能够促进政治民主
C.教育能够制造政治上的舆论 D.教育能够催生社会思潮
1.C
【解析】本题考查的是结课方式。激励式结课，指教师在结课时，以充满激情、洋溢理想的话语、故事、箴言或谚语，寄厚望于学生，打动学生的心扉，给学生留下深刻的印象。题干描述符合激励式结课的特点。故本题选C。
2.B
【解析】本题考查的是教师主导作用与学生主动性相结合(双边性规律/互动性规律)。教学过程是教师和学生共同活动的过程。教师在教学活动中起主导作用，学生在教学活动中处于主体地位。学生处于主体地位意味着学生虽然许多方面并不成熟，需要教师的指导，但他仍是认识和自身发展的主体，具有主观能动性。因此，教师在教学过程中要能认识到学生是有主观能动性的人，并给与他们关怀，这样才能促进教学活动的顺利开展。故本题选B。
3.B
【解析】本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素主要有遗传、环境、学校教育以及个体的主观能动性等。其中，环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。按照环境的性质来分，环境可分为自然环境和社会环境。题干提到的物质文化、制度文化等都属于影响人发展的社会环境因素。故本题选B。
4.A
【解析】本题考查的是教学设计与实施。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。选项A不属于教学设计的共同特征要素，属于教学设计的依据。故本题选A。
5.B
【解析】本题考查的是教育的政治功能。教育的政治功能包括：为政治经济制度培养所需的人才;通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济;促进政治民主。其中，促进政治民主是指一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。普及教育的程度越高，人的知识越丰富，就越能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。题干中列宁认为先教文盲识字才能有政治，是教育促进政治民主的体现。故本题选B。
