有人认为, 师范院校的拟聘教师应该先到中小学任教一段时间, 通过考核后, 才可以正式聘任。 这是因为师范院校的教师如果连中小学生都教不好, 他们又如何能 培养好中小学校的教师呢?

　　以下选项为真, 最能质疑上述结论的是:

　　A. 师范院校的教师并非全都参与中小学教师的培养

　　B. 优秀的中小学教师不一定能胜任师范院校的教师岗位

　　C. 一名好的中小学教师是在中小学教育实践中成长起来的

　　D. 对中小学生的教育要求和对中小学教师的培养要求是不同的

　　【答案】 D

　　【易错考点诊断】 本题易错选项 B。 这道题做错的同学主要是没有捋清楚题目中论 点和论据说的是什么, 首先大家需要明确的是师范院校培养出来的学生是师范生, 师 范生是未来的中小学老师, 所以题干的意思是培养未来的中小学老师的师范院校老师 得先成为一名合格的中小学老师, 这样才能培养出合格的未来的中小学老师。 那么 B 项所述 “优秀的中小学教师” 是否能胜任师范院校的教师岗位, 跟题干论点所述 “能 够胜任师范院校的教师岗位的老师至少要能将中小学生教好” 话题不一致, 即可排除。

　　【详细解析】 第一步, 确定题型。

　　根据提问方式中的 “最能质疑”, 确定为削弱论证。

　　第二步, 找论点和论据。

　　论点: 师范院校的拟聘教师应该先到中小学任教一段时间, 通过考核后, 才可以 正式聘任。

　　论据: 这是因为师范院校的教师如果连中小学生都教不好, 他们又如何能培养好 中小学校的教师呢?

　　第三步, 辨析选项。

　　A 项: 无关选项。 选项强调的是师范院校的拟聘教师是否参与中小学教师的培养, 与题干论点讨论的话题不一致。

　　B 项: 无关选项。 “优秀的中小学教师” 与论点中的 “先到中小学任教一段时间” 意思不同, 论题不一致, 不具有削弱作用。

　　C 项: 无关选项。 该项指出中小学教师的成长, 与题干论点讨论的话题不一致。

　　D 项: 切断联系。 对中小学生的教育要求和对中小学教师的培养要求是不同的, 证明了即使去中小学任教也是没用的, 有削弱作用。

　　因此, 选择 D 选项。

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