1.心理健康教育的总目标是( )。
A.提高学生成绩
B.克服厌学情绪
C.发展学生能力
D.提高学生心理素质
答案：D
解析：心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。故答案选D。
2.学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在( )上。
A.所使用的教材或传递的教学内容
B.教育工作者对传统文化的认识
C.学校的价值取向和目的要求
D.学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念
答案：A
解析：所使用的教材或传递的教学内容是文化的载体，故答案选A。
3.下列( )不属于我国新课程倡导的教学观念。
A.教学过程的课程创生与开发
B.教学过程的效率与公平
C.教学过程的人文关怀
D.教学过程的师生交往与互动
答案：B
解析：新课程认为教学是关注人而不只是科学，强调人文关怀;教学是师生互动的过程;教学过程重于教学结果;教学是课程开发和创生的过程，故答案选B。
4.下面关于教育起源的说法中，错误的是( )。
A.神话起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说
B.生物起源说与心理起源说都否认了教育的社会属性
C.劳动起源说也被称为社会起源说
D.持劳动起源说的学者主要集中在苏联和我国
答案：A
解析：生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说，神话起源说是最古老的有关教育起源的学说。故答案选A。
5.“我走月亮走，我停月亮停”这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是( )。
A.永久客体性
B.不恒常性
C.自我中心
D.不可逆性
答案：C
解析：儿童在前运算阶段具有自我中心的特征，自我中心是指儿童认为别人所看到世界的角度和自己是一致的，不能从别人的角度去认识世界。月亮本身的是不动的，正是由于儿童自己的运动才感觉月亮在运动，因此儿童用自己看待世界的方式代替了客观存在的事实。故答案选C。
6.吃不着的葡萄是酸的,得不到的东西是不好的。这种心理防卫方式是( )。
A.否认
B.文饰
C.投射
D.幻想
答案：B
解析：本题考查的是心理防御机制。文饰，即合理化，个人遭受挫折、无法达到所追求的目标或为其站不住角的、不合理事情，给自己找一些有利的理由来解释。合理化主要有两种表现：一种是酸葡萄心理，即把得不到的东西说成是不好的;另一种是甜柠檬心理，即得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的。故答案选B。
7.确定教育目的客观依据是()。
A.制定教育目的者的哲学观念
B.制定教育目的者的人性假设
C.制定教育目的者的理想人格
D.特定的社会政治、经济、文化背景
答案：D
解析：确定教育目的依据主要有：特定的社会政治、经济、文化背景;人的身心发展特点和需要;人们的教育理想;马克思关于人的全面发展学说(我国确定教育目的的理论依据)因此，本题正确答案为D。
8.为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是()。
A.德育原则
B.德育途径
C.德育方法
D.德育模式
答案：C
解析：题干是对“德育方法”的概念的阐述。故答案选C。
