一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)
1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教育家是()
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.杜威
2.儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性?
A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性
3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是()
A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《大学》
4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于()
A.个人本位论 B.社会本位论 C.只是本位论 D.能力本位论
5.世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄，中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据()
A.社会政治经济制度 B.生产力发展水平
C.青少年身心发展规律 D.民族和文化传统
1. 选C。
【解析】英国思想家和社会学家斯宾塞，1861年出版了《教学论》。他是实证主义者，反对思辨，主张科学只是对讲演事实的描述和记录，教育的任务是教导人们为完满生活做准备。在教学方面，他主张启发学生的学习自觉性，重视实科教育的思想。
2. 选D。
【解析】关键期是指一个时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。这里的高速发展时期，对应的便是关键期。这是人的身心发展不平衡性的表现。
3. 选B。
【解析】《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。其包括： “化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”;①教学相长： ②预时孙摩： ③长善救失： ④藏息相辅：“⑤启发诱导等。
4. 选A。
【解析】个人本位教育目的论的观点有：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个体自我实现。代表人物有卢梭、裴斯泰洛奇、斯宾塞、帕克、马斯洛、罗杰斯、福禄贝尔等。
5. 选C。
【解析】影响学制的因素的是：
(一)学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况;
(二)学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求;
(三)学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况;
(四)要依据青少年儿童的年龄特征;
(五)要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。
世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄，中小学分段等方面具有较高的一致性。是考虑了学生的不同年龄的阶段特点而制定的。故选C。
