| 年份 | 篇目 | 知识点 |
| 2016年上 | 《归去来兮辞》 | 19.教学目标及其设计依据 |
| 20.教学过程设计（包括教学方法和方式） | ||
| 21.教学活动设计，完成研讨与练习 | ||
| 2016年下 | 《再别康桥》 | 19.教学目标及其设计依据 |
| 20.教学过程设计（包括教学方法和方式） | ||
| 21.教学活动设计，完成研讨与练习 | ||
| 2017年上 | 《别了，不列颠尼亚》 | 19.教学目标及其设计依据 |
| 20.教学过程设计（包括教学方法和方式） | ||
| 21.教学活动设计，完成研讨与练习 | ||
| 2017年下 | 《边界望乡》 | 19.教学目标及其设计依据 |
| 20.教学过程设计（包括教学方法和方式） | ||
| 21.教学活动设计，完成研讨与练习 | ||
| 2018年上 | 《归园田居》 | 19.教学目标及其设计依据 |
| 20.教学过程设计（包括教学方法和方式） | ||
| 21.教学活动设计，完成研讨与练习 | ||
| 2018年下 | 《短歌行》 | 19.教学目标及其设计依据 |
| 20.教学过程设计（包括教学方法和方式） | ||
| 21.教学活动设计，完成研讨与练习 | ||
| 2019年上 | 《蜀道难》 | 19.教学目标及其设计依据 |
| 20.教学过程设计（包括教学方法和方式） | ||
| 21.教学活动设计，完成研讨与练习 | ||
| 2019年下 | 《梦游天姥吟留别》 | 19.教学目标及其设计依据 |
| 20.教学过程设计（包括教学方法和方式） | ||
| 21.教学活动设计，完成研讨与练习 |
教师资格证高中语文学科知识与教学能力考试试题中，教学设计题要求考生具备以下能力：
1.能够根据语文学科特点及高中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。
2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。
3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。
4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。
5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
6.能够根据《普通高中语文课程标准(2017年版)》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。
7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。
8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。
9.能够设计多样化的课外活动(如读书报告会、书评交流会)，引导学生分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读和写作能力。
根据近几年的考试试题可知，教学设计题会向考生提供一篇文章及其相关材料，结合文章提出问题要求考生作答。问题设置比较规范，有3个小题，共65分。
第一题要求考生写出文章的教学目标及其确定依据，这就要求考生根据语文课程标准、教材内容及学生水平合理制定教学目标。
第二题要求考生选定一个教学目标设计教学方案片段，这就需要考生选择恰当的教学方法，合理设置与该教学目标相关的教学环节，引导学生达到该教学目标。
第三题要求考生设计一个具体的教学活动，引导学生完成题目中给出的研讨练习。这就要求教师根据练习题目，创设丰富多彩的学习活动，让学生在活动中与老师和同学交流，与学习环境、学习材料相互作用，在活动中实现学习和发展。
