1.师生通过教学活动预期达到的结果或标准称之为( )，其确定应当参照课程标准要求。
A.教育目的 B.预期目的
C.教学目标 D.传授目标
2.对于课堂评价的定义下列说法最准确的是( )。
A.课堂评价即教育评价 B.课堂评价即教师评价
C.课堂评价即课堂测验 D.课堂评价即课堂状况的评价
3.王老师在进行教学设计时，总是要思考教师“教什么”，学生“学什么”的问题，这种分析属于( )。
A.学习需求分析 B.教学内容分析
C.教学方法分析 D.教学策略分析
4.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科( )。
A.随机安排 B.分类安排
C.集中安排 D.交错安排
5.吴老师在教育教学过程中，始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学生生活当中，已经积累了非常丰富的经验，学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的，而是从他们自己的经验背景出发，推出符合逻辑的回答，吴老师的学生观符合( )的观点。
A.情感学习理论 B.认知教学理论
C.哲学取向的教学理论 D.建构主义教学理论
1.C
【解析】本题考查的是教学目标的概念。教学目标是指预期的教学活动后学生能达到的效果。故本题选C。
2.D
【解析】本题考查的是课堂评价的内涵。课堂评价有广义和狭义之分。广义的课堂评价是指通过课堂测验、问卷调查等多种形式对学生学习情况、参与教学活动情况进行了解、总结和反馈;狭义的课堂评价是指“课堂中对学生的学习状况进行点评”。课堂评价属于教育评价的范畴，A选项错误。课堂评价主要是对课堂中学生的情况进行评价，不是教师评价，不仅仅是课堂测验，B、C选项错误。故本题选D。
3.B
【解析】本题考查的是教学内容分析。教学内容分析是解决教师教什么和学生学什么的问题。B选项正确。A选项，学习需要分析是确定学生“被期望达到的水平”与学生“现有学习水平”的过程。故本题选B。
4.D
【解析】本题考查的是编制课表的注意事项。在编制课表中要注意：首先，尽量将语文、数学、外语等核心课程安排在学生精力最充沛的上午第一、二、三节课，而将音乐、美术、体育、习字等技能课安排在下午。其次，将文科与理科、形象性与抽象性学科交错安排，避免学生产生疲劳和厌烦。最后，新、老教师教平行班的时间间隔要不同，新教师间隔时间短，以保证第二班的教学效果更优;老教师间隔时间长，先后交替安排平行班的课程，以避免简单重复产生乏味感。故本题选D。
5.D
【解析】本题考查的是建构主义学习理论。建构主义思想的核心是：知识是在主客体相互作用的活动中建构起来的。建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性，因此才会有题干中的描述“学生不是空着脑袋走进教室”“他们在自己的生活中已经积累了非常丰富的经验”。故本题选D。
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