1.关于教育测量中信度和效度的关系，下面表述正确的是( )。
A.信度是效度的充分条件 B.效度高的测验，信度一定高
C.信度高的测验，效度一定高 D.效度低的测验，信度一定低
2.老师在考试前提醒学生，考试时若遇到难题可以放一放，先把后面相对简单的题答完了再回过头来思考，可小明却不喜欢这样，他每次都是一步一步地依照试卷的顺序答题。小明的认知风格更可能属于( )。
A.场独立型 B.场依存型
C.整体性 D.系列性
3.英语考试中，学生需快速读短文来完成阅读理解，这主要是( )在起作用。
A.注意的范围 B.注意的稳定
C.注意的分配 D.注意的转移
4.儿童在某一时期会觉得世界上所有的事物都是有生命的：不小心撞倒了椅子，会小心翼翼地把椅子扶起来，并且摸着椅子自言自语：“不痛不痛，伤口快好”;打碎了杯子，会可怜兮兮地问妈妈：“妈妈，杯子死掉了吗?”根据皮亚杰的认知发展理论，这阶段的儿童更可能处于( )。
A.感知运动阶段 B.形式运算阶段
C.具体运算阶段 D.前运算阶段
5.下列不属于情绪教育的辅导目标的是( )。
A.认识识别情绪 B.压抑负面情绪
C.管理调控情绪 D.情绪沟通和熏陶
1.B
【解析】本题考查的是信度和效度之间的关系。信度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，是对测量的准确性程度的估计。效度高，信度一定高;效度低，信度不一定低;信度高，效度不一定高;信度低，效度一定低，所以信度是效度的必要不充分条件。故本题选B。
2.D
【解析】本题考查的是认知风格。认知方式也称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。场独立型和场依存型认知风格的人区别在于他们对外部参照的依赖程度不同、对学科的偏好不同等。整体性和系列性认知风格的人区别在于：采用整体性策略的学生，他们的视野比较宽阔，能把一系列子问题组合起来，而不是一碰到问题就立即着手一步一步地解决。采用系列性策略的学生，他们通常都按顺序一步一步地前进。故本题选D。
3.A
【解析】本题考查的是注意的品质。注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。注意的分配和注意的转移涉及两个及以上的任务。本题中学生的注意对象就是短文，故排除C、D选项。因为学生的注意范围广，才可以快速读短文。故本题选A。
4.D
【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0—2岁)，前运算阶段(2—7岁)，具体运算阶段(7—11岁)，形式运算阶段(11—15/成人)。其中，前运算阶段儿童的思维特点有：(1)早期的符号功能。(2)自我中心性。(3)思维的片面性。(4)泛灵论，认为外界一切事物都是有生命的。(5)不能进行可逆运算。(6)守恒概念没有形成。(7)集体独白。题干描述符合泛灵论，属于前运算阶段。故本题选D。
5.B
【解析】本题考查的是情绪教育的辅导目标。情绪教育与辅导有两个目标:一是培养积极的情绪和情感;二是调控消极的情绪和情感。其主要内容包括情绪认识、情绪识别、情绪沟通、情绪控制和情绪熏陶五个方面。压抑负面情绪不利于身心健康。故本题选B。
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