1.开头记得非常清楚，这是( )。
A.前摄抑制 B.后摄抑制
C.近因效应 D.首因效应
2.弗洛伊德把死的本能称作“达那多斯”，它代表( )力量。
A.爱和建设 B.恨和破坏
C.生长 D.灭亡
3.老师在教学生“液体”概念时，例举水、油、果汁等例子，随后又举了沙子、稀泥等虽能倾泻，但不是“液体”的例子。这是运用了( )。
A.对比 B.正例
C.变式 D.反例
4.16PF的标准分数是标准( )分。
A.20 B.10
C.9 D.7
5.在教学中，可能更符合学生学习需求的概念学习方式是( )。
A.规则—例子—规则 B.例子—规则
C.例子—规则—例子 D.规则—例子
1.D
【解析】本题考查的是首因效应。最先呈现的内容较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。最后呈现的内容遗忘得最少，叫近因效应。故本题选D。
2.B
【解析】本题考查的是弗洛伊德的思想。弗洛伊德认为人有两种本能：一是生的本能，弗洛伊德称之为“利比多”，它代表着爱和建设的力量，指向于生命的生长和增进。二是死的本能，弗洛伊德称之为“达那多斯”，它代表恨和破坏的力量，表现为求死的欲望。故本题选B。
3.D
【解析】本题考查的是反例。反例指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证，如用蝙蝠作为反例，说明“会飞”是鸟的无关特征。题干中例举了“液体”的反面例子：沙子和稀泥，说明“倾泻”是“液体”的无关特征。故本题选D。
4.B
【解析】本题考查的是卡特尔16PF的计分方法。16PF的计分方法是通过查常模表将原始分数换算成标准10分，再按标准10分在剖析图找到相应的坐标位置，将各点连成曲线，最后可得到一个人的人格剖面图。故本题选B。
5.A
【解析】本题考查的是概念学习的方式。概念学习既然有概念形成和同化两种形式，那么概念的教学也可采取相应的方法，这种方法是从例子到规则，即先向学生呈现某个概念的各种例证，然后要求他们分析归纳，总结出一个定义，这叫“例一规法”;另一种方法是从规则到例子，即先给学生一个定义，然后要求他们去对各种实例进行识别归类，这叫“规一例法”。当然，实际教学中所采用的往往是这两种思路的综合形式“规一例一规法”，一般是先给出一个定义，接着呈现几个例子，然后分析这些例子是如何说明这一定义的。故本题选A。
