1.学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。这就要求课堂导入需发挥( )的功能。
A.激发学习兴趣，引起学习动机 B.引起对学数学课的关注
C.为学习新知识做铺垫 D.明确学习目的
2.关于直观导入，下列说法不正确的是( )。
A.适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合
B.有助于学生在直观感知中生成疑问
C.实物、模型、幻灯、电视等蕴含的内容必须与新教材有密切的联系
D.观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问，指明学生观察中的思考方向促进他们的思维，为学习新教材做好准备。
3.下列行为中属于讲授运用不当的是( )。
A.在讲授中时而提出问，启发学生积极思考
B.与其他方法技能进行优化组合
C.教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授
D.在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素
4.教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同。为了能收集来自学生更为准确的反馈信息，这需要教师课堂观察时采用( )策略。
A.扫视 B.环视
C.注视 D.巡视
5.“教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变。这属于教师“失聪”表现形式中的( )。
A.拒绝倾听 B.片面地倾听
C.虚假地倾听 D.错误地倾听
1.A
【解析】本题考查的是课堂导入的功能。课堂导入的功能主要有：(1)吸引学生的注意力;(2)激发兴趣，引起学生的学习动机;(3)复习相关知识，引向新的学习内容;(4)明确本次课的教学目标;(5)渲染气氛。题干中，学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。这就要求课堂导入需发挥激发学习兴趣，引起学习动机的功能，所以A选项最恰当。故本题选A。
2.A
【解析】本题考查的是直观导入。直观导入是指教师借助于实物、标本、挂图等直观教具，自然进入新课学习的导入方法。这种导入有助于学生获得感性知识，调动学生学习的积极性。B、D选项正确。导入也需要和教材有联系，C选项正确。直观导入不但适合于自然科学类内容的教学，也适合人文社会科学类内容的教学。所以A选项错误。故本题选A。
3.C
【解析】本题考查的是教师讲授的运用。在讲授中时而提出问题，启发学生积极思考;与其他方法技能进行优化组合;在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素;都是可取的。所以ABD正确。C选项，教师讲授时间的长短，根据内容安排而定，不是由教师的思路及语言技巧决定，并且教师讲授的时间要恰当，不能太长也不能太短。故本题选C。
4.D
【解析】本题考查的是课堂观察的策略。教师课堂观察的策略一般包括扫视、环视、注视、巡视。A选项，扫视是小范围观察，B选项，环视是较大范围观察，一般在上课之前会环视全班;C选项，注视范围最小，一般注视某位同学;D选项，巡视则是在班级走动来观察。题干中因教师与学生的距离不同，为了更准确的反馈信息，需要教师采用巡视最为恰当。故本题选D。
5.C
【解析】本题考查的是虚假地倾听。所谓“虚假倾听”是指“教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变。题干符合虚假地倾听。故本题选C。
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