1.( )是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式。
A.线条式板书 B.表格式板书
C.综合式板书 D.图型示意法
2.有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就会改正。这样做是利用了强化的( )。
A.激励功能 B.维持功能
C.巩固功能 D.促进功能
3.教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸，这样的结课方法是( )。
A.归纳式结课方法 B.探索式结课方法
C.悬念式结课方法 D.震颤式结课方法
4.张老师的班级看起来是自己在运转，他把他的大部分时间花在教学上面，而非纪律管理上，当学生上课比较吵闹时，他一个简单的提醒即可解决，以上所描述的课堂类型是( )。
A.无法应对行 B.贿赂学生型
C.铁腕手段 D.与学生合作型
5.下列对教材理解正确的是( )
A.教材就是教科书 B.教材是指与教科书有关的教学资源
C.教材就是课程 D.教学参考书不属于教材
1.A
【解析】本题考查的是线条式板书。线条式板书又称脉络式板书，它是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式。故本题选A。
2.D
【解析】本题考查的是强化的功能。强化包括激励功能、维持功能、促进功能、巩固功能。强化的促进功能是指强化增强学生某种与教学目标相符的认识和行为重复出现的可能性，学生的认识和行为逐渐从量变到质变发展，从而使最近发展区不断转化成为现有发展区。例如，有的学生犯了小错误，自尊心有很强，如果教师能用信任的眼光注视他，他可能很快振作精神，从头做起。故本题选D。
3.B
【解析】本题考查的是结课的方法。结课的方法包括归纳式结课、悬念式结课、探索式结课等。教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸，这样的结课方法属于探索式结课。故本题选B。
4.D
【解析】本题考查的是课堂类型。教师管理课堂的类型一般分为四个类型：无法应对型、贿赂学生型、铁腕手段、与学生合作型。题干中当学生比较吵闹时，张老师简单提醒即可解决，可见，张老师是与学生合作型。故本题选D。
5.B
【解析】本题考查的是教材的定义。教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用品，所以A选项错误。它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。所以C选项错误。教材可以是印刷品(包括教科书、教学指导用书、补充读物、图表等)，也可以是声像制品(包括幻灯片、影视、光盘等)。教科书是教材的主体，所以D选项错误。故本题选B。
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