1.一般说来，学生最重要和最良性的学习动力是( )。
A.学习兴趣和教师的期待 B.学习兴趣和远大的理想
C.教师的期待和远大的理想 D.教师和家长的共同期特
2.人们要获得完整的、系统的知识和技能，主要靠( )。
A.无意记忆 B.有意记忆
C.抽象记忆 D.理解记忆
3.摆事实讲道理，寓理于例，这反映的德育原则是( )。
A.疏导原则 B.因材施教原则
C.集体教育原则 D.理论和实践相结合原则
4.学生原有知识水平或心理发展水平对新学习的适应性，称为( )。
A.学习准备 B.关键期
C.同化 D.顺应
5.数学期末考试成绩出来了，原本学习不错的东东只考了60分，大受打击，他心里想，这次的题目出得这么偏，难怪自己考不好。从韦纳的归因理论分析，东东将考试失败的因素归结为( )。
A.内在的、可控的、不稳定的因素 B.内在的、稳定的、不可控的因素
C.外部的、稳定的、不可控的因素 D.外部的、不稳定的、不可控的因素
1.B
【解析】本题考查的是学习动机。研究表明，具有内部动机的学生渴望获得有关的知识经验，具有自主性、自发性。B选项的学习兴趣就属于内部动机，而教师和家长的期待都属于外部动机。此外，远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性。B选项中学生的远大理想就属于远景的间接动机，比较稳定持久。因此，学习兴趣和个人的理想是最重要和良性的学习动机。故本题选B。
2.D
【解析】本题考查的是理解记忆。意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记，它是学生识记的主要形式，又叫理解记忆。大量实验证明，理解记忆的效果优于机械记忆。因为意义识记经过对材料意义的理解，可以将识记材料和学习者已有的经验体系建立联系，从而纳入到学习者已有的知识系统中去。因此，理解记忆可以帮助人们获得完整系统的知识和技能。故本题选D。
3.A
【解析】本题考查的是德育的疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。在贯彻此原则时，要求讲明道理，疏导思想。因势利导，循循善诱。以表扬激励为主，坚持正面教育。因此，摆事实讲道理就是对学生的认识进行疏导。故本题选A。
4.A
【解析】本题考查的是学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平(或心理发展水平)对新学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。故本题选A。
5.C
【解析】本题考查的是韦纳的归因理论。美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。题干中的东东认为自己考试失败的原因是出的题目偏，归因于任务难度。任务难度属于外部的、稳定的、不可控的因素。故本题选C。
