1.教师职业道德的一切内容都围绕( )而展开。
A.教书育人 B.人格示范
C.勤业奉献 D.德高身正
2.课堂管理的要素包括( )。
A.计划、组织、指挥、协调、控制 B.计划、组织、指挥、协调
C.管理者、管理对象和管理手段 D.计划、组织、指挥、控制
3.班主任与学生共同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级总目标融为一体，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方式，属于班级( )。
A.民主管理 B.目标管理
C.平行管理 D.松散管理
4.课堂违纪现象严重，学生各行其是，随便插嘴，不动脑筋，故意捣乱，这种课堂气氛属于( )。
A.积极的课堂气氛 B.消极的课堂气氛
C.松散的课堂气氛 D.对抗的课堂气氛
5.关于男女群体智力差异的表述，错误的是( )。
A.男女智力总体水平大致相等,
B.男性智力分布的离散程度大于女性
C.男性的形象思维强于女性，女性的抽象思维强于男性
D.男性的空间知觉能力优于女性，女性的听觉能力强于男性
【解析】本题考查的是教师职业道德的特点。教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题联系的。故本题选A。
2.A
【解析】本题考查的是课堂管理的要素。管理是由一个或多个人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的工作效果而进行的各种活动，这种活动包括计划、组织、指挥、协调、控制等要素。故本题选A。
3.B
【解析】本题考查的是班级管理模式。题干所述为班级目标管理的概念，其理论的核心是将传统的监控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是更好地调动被管理者的积极性。故本题选B。
4.D
【解析】本题考查的是课堂气氛的类型。课堂气氛包括积极型、消极型和对抗型三种。积极的课堂气氛是恬静与活跃的。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋。故本题选D。
5.C
【解析】本题考查的是智力的性别差异。智力的性别差异表现：(1)男女的智力水平大致相等，但是男性智力分布的离散程度比女性大。A、B选项正确;(2)男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域：女性的形象思维强于男性，C选项错误;男性的知觉能力优于女性，女性的听觉能力强于男性，D选项正确。故本题选C。
