1.儿童对教师怀有特殊的信赖感，把教师看作无所不晓、无所不能的人，愿意听从教师的教导，这种心理倾向称之为()。
A.向师性B.自制力
C.依赖性D.独立性
2.主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构造简明的知识体系的策略是()。
A.结构化策略B.条件型策略
C.形式型策略D.方法型策略
3.思想品德发展水平的重要标志是()。
A.政治觉悟高B.思想素质高
C.自我教育能力D.道德觉悟能力
4.学生的品德是一个立体的结构，在这个结构中，顶端是()。
A.道德认识B.道德情感
C.道德行为D.道德信念
5.师德对教师的行为起着()的作用。
A.监督与检査B.规范与评价
C.丰富与完善D.影响与促进
1.A
【解析】本题考查的是学生的特点。学生具有依赖性、向师性、模仿性。学生具有依赖性，是因为学生多属于未成年人，还不具备完全独立生活的能力。向师性表现为：学生入学后，教师会自然地成为他们亲近、信赖、尊敬甚至崇拜的对象，他们把教师看作获取知识的智囊、解决问题的顾问，以及行为举止的楷模。依赖性和向师性区别在于，一个是被动依赖，一个是主动信赖，本题属于后者。故本题选A。
2.A
【解析】本题考查的是教学策略的类型。教学策略可分为内容型、形式型、方法型和综合型。其中，内容型策略可以有两条途径：结构化策略和问题化策略。结构化策略强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系。故本题选A。
3.C
【解析】本题考查的是思想品德发展水平的重要标志。自我教育能力是思想品德发展水平的一个重要标志。随着学生年龄和才智的增长，他们的自我教育能力，在他们自身的品德发展上起着越来越重要的作用。故本题选C。
4.D
【解析】本题考查的是品德的结构。学生的品德是一个立体的结构，在这个结构中，底面由道德认识、道德情感、道德行为构成，顶端是由道德认识、道德情感、道德行为的“合金”——道德信仰。当一定的道德认识和相应的道德情感在道德行为活动的基础上相结合，相共鸣，便会构成一种高层次、高水平的品德。德育就是促进学生的道德认识、道德情感、道德行为的相互作用和相互融合，最终达到形成信仰的境界。题干中，D选项符合题意。故本题选D。
5.B
【解析】本题考查的是教师职业道德的功能。教师职业道德相对于学校的规章制度、教育计划、教学大纲等，能够更灵活、更有效，时时处处能指导、调节与监督教师的教育行为，对教师行为起到规范作用。同时，也可以评价教师的行为好坏。故本题选B。
