1.“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”的教育方式是受( )的影响。
A.遗传决定论 B.环境决定论
C.教育决定论 D.个人主观能动性
2.“一把钥匙开一把锁”所反映的是( )。
A.正确教育原则 B.尊重与严格要求相结合原则
C.教育影响一致原则 D.因材施教原则
3.“笨鸟先飞”“勤能补拙”说明( )。
A.需要对能力有影响 B.动机对能力有影响
C.性格对能力有影响 D.气质对能力有影响
4.有的小学生在学习英语字母“F”时，常常会发出汉语拼音“f”的音，造成这种干扰现象的原因是( )。
A.前摄抑制 B.倒摄抑制
C.消退抑制 D.双向抑制
5.教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路。这种教学方式是为了训练学生的( )。
A.发散思维 B.形象思维
C.抽象思维 D.直觉思维
1.C
【解析】本题考查的是个体身心发展的动因理论。“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”的教育方式体现了过分强调后天的教育对人的影响，是一种教育决定论的体现。故本题选C。
2.D
【解析】本题考查的是因材施教的教学原则。因材施教原则是根据学生的特点和特长进行有区别的教育。题干中“一把钥匙开一把锁”体现了因材施教的教学原则。故本题选D。
3.C
【解析】本题考查的是性格与能力的关系。“先飞”“勤”都体现了性格的态度特征，这些态度特征可以弥补“笨”“拙”等能力特征，说明性格可以影响能力的发展。故本题选C。
4.A
【解析】本题考查的是前摄抑制。前摄抑制，在认知心理学上指先前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。举例来说：当我们学习英语单词时，我们以前学习过的汉语拼音对我们的记忆有干扰，这就是前摄抑制，体现前面学习过的材料对记忆的影响。前摄抑制是造成遗忘的干扰原因之一。故本题选A。
5.A
【解析】本题考查的是发散思维。发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式，培养发散思维能力。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。故本题选A。
