《沟通中外文明的丝绸之路》说课稿

　　一、教材分析

　　《沟通中外文明的丝绸之路》属于部编版初中历史七年级上册第三单元14课，本节课的主要内容是丝绸之路开辟的背景、经过及其伟大意义。

　　通过本节课的学习学生能够与时俱进，深入了解一带一路。

　　二、学情分析

　　教学过程不仅要考虑教材的适用性，还要考虑到教材与学生身心发展特点的衔接，便于学生的理解接受。

　　从学生的知识水平看，七年级的学生虽然有了一定的知识经验，但是运用知识分析问题解决问题的能力有待加强。

　　从身心发展特点看，七年级的学生归纳总结的能力开始提高，思维灵活敏捷，但思维的深刻性还有所不足，不能非常透彻地看到问题的本质。

　　以上都是我在教学过程中要注意的问题。

　　三、教学目标

　　在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标。

　　1.知识与能力：了解张骞通西域的基本历史知识;掌握丝绸之路开辟的经过及其伟大意义。

　　2.过程与方法：通过小组讨论张骞通西域史料的过程，掌握史料分析法，提高小组协作能力。

　　3.情感态度与价值观：体会张骞的爱国热情，学习张骞不畏艰险的精神，陶冶爱国情操。

　　四、教学重难点

　　根据中学历史课程标准和以上所制定的教学目标，结合七年级学生的特点，我们本课的重难点分别是：

　　教学重点：掌握丝绸之路开辟的背景、经过及其伟大意义。

　　教学难点：掌握丝绸之路与一带一路的联系;培养学生爱国主义情怀。

　　五、教学方法

　　教师劳动的创造性告诉我们“教无定法，贵在得法”，所以我在教学过程中将采用史料分析和多媒体教学的方法，指导学生运用合作交流与史论结合的学法，发挥学生的主观能动性，提高学生团队协作、分析史实的能力。

　　六、教学过程

　　为了实现教学目标，突破重难点，接下来我将重点阐述我的教学过程

　　(一)导入环节：

　　在上课之初，我会用多媒体播放拿来葡萄、核桃、石榴的照片，引导学生观察并思考，它们产自哪里?又是如何来到中国的?接着引入本课课题:《沟通中外文明的丝绸之路》。

　　这种导入方式，可以激发学生学习的兴趣，更好地进行课堂教学。

　　(二)新课讲授：

　　本环节分为丝绸之路开辟的背景、经过及其伟大意义三个环节，具体介绍如下。

　　环节一:开辟背景。

　　利用多媒体播放张骞拜别汉武帝出使西域图，引导学生思考：西域具体在哪里呢?张骞为什么拜别汉武帝去出使西域呢?学生自主阅读课文第一自然段，找出答案。待学生回答后，教 师给予总结、点评。自学的方式可以激发学生的学习兴趣。然后让学生探究。张骞历尽千辛万苦出使西域，不负使命，这种精神对我们有什么启示?为什么说张骞出使西域的举动是凿空?学生回答，教师进行总结和点评，然后通过学生讲述的方式可以提高学生参与课堂的积极性。

　　环节二：开辟经过。

　　学生阅读课文，结合课文内容和课件上张骞两次出使西域的路线图，小组讨论总结出张骞两次出使西域的时间、目的、路线、成果。小组代表分享成果，教师总结补充。介绍陆上丝绸之路、海上丝绸之路，小组探究汉朝对西域的管理。这样合作探究的方法能够提高学生培养学生的史学思维

　　环节三：开辟意义。

　　介绍班超出使西域，请学生阅读不同史学家对丝绸之路看法的相关史料，同时在大媒体呈现相关史料照片，学生进行两人合作讨论，总结概括出丝绸之路的意义。教师找学生进行回答，针对性总结丝绸之路对中国、西域的深远影响。培养学生史论结合的能力。

　　(三)巩固练习：

　　为了使学生能够进一步了解本课内容，我将利用多媒体播放一带一路相关视频。引导学生探究今天的一带一路与西汉王朝的丝绸之路有什么联系?开放性的问题可以培养学生的发散思维。

　　(四)课堂小结：

　　在小结部分我会以“本节课，你学到了什么?”这个问题引导学生自我总结，自我归纳。

　　自我总结的方式，既可以调动学生的参与性，又可以巩固本节课所学知识。

　　(五)布置作业：

　　在课后观看有关丝绸之路开辟的纪录片，下节课来分享感悟。这样能够帮助学生加深对丝绸之路的印象，同时也拓宽视野。

　　5.板书设计：

　　为了在授课过程中使学生更清晰的接受、理解本课内容，特设计板书如下：

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华图教师  王星