1.“带着有色眼镜看人”是一种( )。
A.先入为主 B.功能固着
C.刻板印象 D.定势
2.个体能正确构建自我能力，知道如何利用这些意识察觉来做出适当行为，按规划、引导自己的人生。这是多元智能理论中的( )。
A.人际交往智能 B.音乐智能
C.外省智能 D.内省智能
3.( )是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。
A.教师控制点 B.教育效能感
C.教学效能感 D.自我效能感
4.罗森塔尔效应说明了教师对学生( )的重要作用。
A.表扬 B.期待
C.惩罚 D.鼓励
5.微格教学又称微型教学，其教学时间一般在( )分钟。
A.10—15 B.15—20
C.5—20 D.10—20
1.C
【解析】本题考查的是刻板印象。刻板印象是人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法。如在职业上，人们倾向于认为，知识分子总是文质彬彬的;干部满脸正经，不苟言笑;工人性情豪爽，身强力壮。这就启示我们不要带着有色眼镜看人，要就事论事，实事求是的分析。故本题选C。
2.D
【解析】本题考查的是加德纳的多元智能理论。加德纳多元智力理论包括言语智能、逻辑数学智能、空间智能、自知智能等。其中自知智能也叫内省智能，是个人自我了解、分析反思的能力，也就是构建正确自我知觉的能力。良好智能表现：内省智能强的孩子有睡前反省的习惯，也常试图通过各种现象、信息认识自己的优缺点，静思规划自己的计划，并喜欢独处。故本题选D。
3.C
【解析】本题考查的是教学效能感的定义。教学效能感是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。故本题选C。
4.B
【解析】本题考查的是罗森塔尔效应。教师期望效应，也叫罗森塔尔效应、皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。罗森塔尔实验说明教师的期望对学生的发展具有非常重要的影响。故本题选B。
5.C
【解析】本题考查的是微格教学。微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。微格教学最重要的特点是训练单元小。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。故本题选C。
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