1.周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的志向，这种学习动机属于( )。
A.远景的直接的 B.近景的直接的
C.远景的间接的 D.近景的间接的
2.在生活中，有些人不断的给自己提出新的标，并努力实现它，进而不断地提高其自身水平。这种自我发展的表现称为( )。
A.自我意识 B.自我监督
C.自我控制 D.自我教育
3.即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引导他们强烈的听课动机，这体现了( )。
A.需求的作用 B.内驱力的作用
C.诱因的作用 D.强化的作用
4.学生的学习动机与他们的学习效果之间的关系是( )。
A.成正比 B.成反比
C.成“U”型关系 D.成倒“U”型关系
5.埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，12-18岁阶段的发展任务是培养( )。
A.勤奋感 B.亲密感
C.自我同一性 D.自我整合
1.C
【解析】本题考查的是学习动机的分类。远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性。故本题选C。
2.D
【解析】本题考查的是自我教育。自我教育指人们自我组织的自学活动及自省、自修行为。题干中，有些人不断的给自己提出新的标，并努力实现它，进而不断地提高其自身水平，指的是自我教育。故本题选D。
3.C
【解析】本题考查的是诱因。诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。题干中精彩的教学使学生有强烈的听课动机，是一种外部因素，体现了诱因的作用。故本题选C。
4.D
【解析】本题考查的是耶克斯-多德森定律。学习动机和学习效果之间呈“倒U型曲线”。故本题选D。
5.C
【解析】本题考查的是埃里克森的人格发展阶段理论。埃里克森的人格发展阶段理论主要是：(1)基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5岁);(2)自主对羞耻(2-3岁);(3)主动感、主体感对内疚感(4-5岁);(4)勤奋感对自卑感(6-11岁);(5)自我同一性对角色混乱(12-18岁);(6)亲密感对孤独感(成年早期18-30岁);(7)繁殖感对停滞感(成年中期30-60岁);(8)完美无憾对悲观绝望感(成年晚期60岁-)。12-18岁阶段的发展任务是培养自我同一性。故本题选C。
